一、发表论文 1.Yan, J; Li, L; Yin, JJ; Nie, YJ. (2018). A Comparison of Flipped and Traditional Classroom Learning: A Case Study in Mechanical Engineering. International Journal of Engineering Education, 34(6): 1876-1887. （SCI期刊） 2.Yan, J., & Nie, YJ., & Li, L., & Yin, J. (2018, June), Board 85: Preliminary Study of Active Flipped Learning in Engineering Mechanics Paper presented at 2018 ASEE Annual Conference & Exposition, Salt Lake City, Utah. https://peer.asee.org/30122 （EI会议期刊） 3.Yan, J., Wen, K.J., & Li, L. Effects of summer transportation institute on minority high school students’ perception on stem learning，Journal of STEM education: Innovations and Research, 2019, 20(2):5-11.（美国同行评议期刊） 4.Yan, J., & Barbara, H., Student Leadership Displayed in an Active Flipped Learning STEM Course Compared to a Non-Active Flipped Learning STEM Course, Journal of Research in Higher Education, 2019, 2: 23-38. （美国同行评议期刊） 5.Zheng, W., & Yan, J., & Shih, H. Prompting Active Learning through Implementing Self-regulated Learning Assessment in Multiple S TEM Courses, Journal of Modern Education Review, 2019, 9 (8):517-531. （美国同行评议期刊） 6.Zheng, W., & Yan, J., & Allison, J. R., & Zhang, Z., & Shih, H. (2018, June), Board 165: Effects of Online Collaborative Learning with Scaffolding in Multiple STEM Courses Based on Results from Three Consecutive-Year Implementation Paper presented at 2018 ASEE Annual Conference & Exposition, Salt Lake City, Utah. https://peer.asee.org/29970 （EI会议期刊） 7.Zheng, W., & Yuan, Y., & Yan, J., & Allison, J. R., & Yin, J. (2018, June), Board 166: Exploring Follow-up Effect of Scaffolding for Creative Problem Solving through Question Prompts in Project-based Community Service Learning Paper presented at 2018 ASEE Annual Conference & Exposition, Salt Lake City, Utah. https://peer.asee.org/29971 （EI会议期刊） 8.Yan, J. (2018) The Observation of Trends and Impacts of States Funding on Higher Education in America. Overseas English. 22(11): 236-238. （SCD期刊） 9.Yan, J. (2018) Educational Leader’s Personality Style Inventory in K12 and Higher Education Levels. Overseas English. 24(12): 262-264. （SCD期刊） 10. 肖飞, 严静, 李争. (2017) 对于专门用途英语的再认识. 大学英语教学与研究, 1:17-24. 。 11.严静.(2015)中国英语专业学习者自述话语中叙事与非叙事成分的话语标记语特征,当代教育理论与实践,7(6):114-117 12.严静.(2015)形成性评价实践模式探讨,吉林省教育学院学报,31(11):105-107 13.严静.(2010)英语专业八级口头评论中话语标记语特征研究,疯狂英语教师版,63(3):4-7
二、科研项目
[1] 2017-2018语料库视角下的生态环境术语教学研究，江苏高校哲学社会科学研究基金项目，主持，已结题。 [2] 2017-2018基于CLIL模式的ESP术语教学研究，江苏省社科应用研究精品工程项目，主持，已结题。 [3] 2017-2019基于话语共同体框架的术语系统构建—以生态环境专业ESP教学为例，南京林业大学青年科技创新基金项目，主持，已结题。 [4] 2014-2016生态环境术语系统构建在专门用途英语教学中的重要性研究，南京林业大学高等教育研究课题，主持，已结题。 [5] 2012-2013大学英语视听说教学中形成性评估的实践模式研究，南京林业大学教育教学改革研究项目，主持，已结题。
三、获奖情况 [1] 获2018年度江苏省社科联“省社科应用研究精品工程”奖优秀成果二等奖，排名第一。 [2] 获2018美国杰克逊州立大学The Craig Benson Award，个人奖项。 [4] 2018年11月，指导学生参加外研社英语演讲比赛，获省级二等奖一名。 [3] 2019年5月，指导学生参加全国大学生英语竞赛，获全国特等奖四名。 [5] 2019年12月，被评为南京林业大学优秀教师。 [6] 2020年6月，指导学生参加第六届“LSCAT”杯江苏省笔译大赛，获省级二等奖一名和三等奖两名。
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